The Definitive Guide to 網課代上

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討論:本章必須將研究結果與文獻綜述中的理論聯系起來。在這個階段不應該介紹任何新的文獻。

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第二,自學能力躍升為最高優次的技能。為了善用課堂時間,老師會更多應用翻傳教室的策略。即是在課前布置好預習安排,讓學生上課前自行學習自己可掌握到的知識技能。課後的課業練習亦有改變,將轉化為延伸的學習機會。學生在做老師布置的課業的過程中,延伸所學的成為新知識。學生必須提升和善用自己的自學能力。

關上鏡頭難以察覺學生是否「掛機」,陳老師形容「學生賞面就在被窩里上課」,試過下課後五分鐘,全班仍有一個學生未離開會議房間,他不得不大聲叫喊學生名字,此時學生才「開咪」,坦承自己剛從睡夢中驚醒。

第四,需要有「從做中學」的能力。傳統的聽課/內化的學習模式比例將下降,學習模式更可能轉化為體驗式學習。最低限度「從做中學」模式所佔的比例將會增加,網課上的學習活動不再只是為了調劑,而是一種學習經歷。善用活動過程的每個步驟,學生依着流程進行就會發展出預期的技能以及從中學習到期望的學習成果。所以學生必須抱有認真態度參與各種網課學習活動。

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在討論區的發言尤為重要, 網路課程與線下課程一樣都會分為平時成績以及期末考試成績兩部分, 而討論區發言則會佔據大多數的平時成績, 因此需要同學們格外的重視.

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升讀高中後,截圖術未必派得上用場。任教高中的陳老師(化名)表示,網課開鏡頭涉及私隱問題,不強制所有學生「見樣」,他任教的屋邨學校,不少學生住的是公屋或劏房,未必方便開鏡頭。另一尷尬位是開咪高峰,試過叫學生開咪答題,未發言已聽到學生背後有家人的粗言穢語橫飛,包括自己及其他學生在內都不懂反應,此後只要求學生在聊天室文字答題。

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平日面授課堂見學生打瞌睡,陳老師會「停一停、說個冷笑話拉回注意力」,惟現時網課上完了,學生未必吸收到知識。學校於去年十月復課,陳老師花費個多月讓學生重拾學習動力,但十二月再度停課,他直指是「前功盡廢」,今年將應考文憑試的中六學生更屬重災區,高中三年有兩年先後受社運及疫症影響而停課,不少高中生均對前路感迷茫。

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